托育机构老师如何培养幼儿的排队意识

托育园又迎来了新一批托班幼儿,由于是第一次上托育园,他们总是有点不适应,主要表现为哭闹、胆小、不好好吃饭、不敢上厕所……面对托班幼儿入园不适应,托育老师们也忙得手忙脚乱,甚至抱怨当育婴师很辛苦。

托班幼儿难带,这似乎已成为托育老师们达成的共识。这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子,那边已经尿裤子了;喂饭的勺子刚拿到手中,后面已经在你背后吐了起来;刚拉开一对打架的,那头又多了两排牙齿印……问题接连不断地发生,让托育老师们每天都在手忙脚乱中度过,很多托育老师们都害怕这门苦差事。

在托班不比在家里一样,在家里4个成人都围着一个孩子转,只要还是想要什么,立马就可以得到满足,但是在托育园,一个班级每个老师同时平均需要照顾3个幼儿,这就需要孩子培养“排队等待”的耐心,不仅是玩游戏的等待,还有玩玩具的等待,那怎样培养幼儿的排队意识呢?引领右脑托育专家建议从以下几点进行着手。

让孩子排队看似简单,其实不容易,我们要做一个会观察、分析孩子行为的教师,积极探究孩子排队行为的原因,通过各种方法让孩子主动意识到在集体生活中排队的重要性。

0-3岁幼儿活泼好动,注意力易分散,情绪易受周围环境的感染。入托班后第一件事就是让孩子觉得老师像妈妈一样关心他,爱护他!然后再慢慢进行秩序感的培养,除了耐心,还要讲究教育的艺术。

传说中的“以大带小”,利用同伴作为榜样。老师对班内已有规则意识的幼儿进行积极地评价和鼓励,让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样,就清楚地知道自己该如何做,从而能达到“润物细无声的目的。

《排排队》:朋友,排队走,你在前来,我在后,一个跟着一个走,整整齐齐排好队。

《排队走》:小小手一一摆摆动,小小脚一﹣踏起来,小胸脯一﹣挺起来,一二,一二一

发挥环境的教育作用!直观形象的标记图,在教室中布置适宜的环境能够起到暗示作用。如:用小动物的形式贴出排队出操、拿杯喝水、如厕、洗手等情景,让幼儿学习他们守秩序。

游戏、模仿、爱听故事是托班幼儿的天性。常规意识融入到集体教学、游戏中,比如《谁不见了》、《开火车》、《橡皮膏熊》、《我们一起排排队》等,玩玩游戏,建立常规。

幼儿的排队常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。通过亲身活动和情感体验来接受教育,使幼儿能相对独立地解决力所能及的小问题,从而最终真正理解行为规范的要求并遵守相应的行为规范。我也相信学会用上这些小技巧,可以帮助托育老师更快地培养孩子排队等待的意识,让自己的班级管理更加有序,孩子的规则意识也就更强。

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